Naukowe podstawy wczesnej edukacji
Wielu rodziców zastanawia się, czy istnieje potrzeba, obowiązek lub wygoda, aby stymulować umiejętności dziecka w wieku do 3 lat iw jaki sposób. Ponadto obawiają się wiedzieć, co dzieje się z uczeniem się po tym etapie, jeśli nie wykonują czynności, które nazywają się wczesną stymulacją.
Obecność lub brak tego typu aktywności w szkołach jest czynnikiem, który wydaje się ważny przy wyborze przedszkola lub innego ośrodka.
Nauka pokazuje od połowy ubiegłego wieku, że wczesna interwencja skierowana do dzieci z określonymi lub zagrożonymi zaburzeniami, udoskonala ich rozwój. Podobnie, naukowcy próbowali zweryfikować, że również działania stosowane wcześnie u dzieci bez zdefiniowanych zaburzeń lub ryzyka, rzekomo poprawiają ich możliwości. Tego ostatniego stwierdzenia nie można jednak udowodnić.
Mimo to nadal wypowiadają takie kontrowersyjne stwierdzenia, jak "im bardziej pobudzą środowisko, tym mądrzejszy będzie nasz syn", lub "czego nie nauczysz dziecka w ciągu tych pierwszych trzech lat, nigdy więcej go nie nauczysz".
Dyscypliny wczesnej edukacji
Wśród podstaw wczesna edukacja Istnieje kilka dyscyplin: neurologia ewolucyjna, psychologia uczenia się i psychologia dojrzewania, chociaż neurologia wydaje się najbardziej interesować rodziców i wychowawców.
W rzeczywistości wielu z nich, urzeczonych szybkim wzrostem i rozwojem, który wydaje się mieć mózg dziecka w tym trzyletnim okresie, może ulec pokusie, by wprowadzić sztuczne zmiany w nauce środowiskowej lub normalnym rozwoju dziecka, aby poprawić rozwój dziecka. Bezpośrednim niebezpieczeństwem jest to, że propozycje stają się nienaturalne i stresujące dla dziecka, a zatem przynoszą szkodliwe skutki dla ich rozwoju. Mam na myśli, zarówno hipo-stymulacja jak i hiperstymulacja, są to aspekty, których należy unikać za wszelką cenę.
Dziedzictwo i środowisko dla wczesnej edukacji
Wczesne kształcenie w pierwszych trzech latach życia zasadniczo stara się, aby dziecko harmonijnie rozwijało obszar języka, socjalizacji, obszaru motorycznego i obszaru osobistej autonomii. W rozwoju tych dziedzin dziedziczenie odgrywa ważną rolę, ale nie mniej niż sprzyjające środowisko społeczne i środowisko.
Istotne jest, aby wiedzieć, że naturalna podstawa stymulacji, którą dziecko potrzebuje, aby rozwinąć podstawowe umiejętności, jest już dostępna dla normalnego środowiska kulturowego, gdzie jest podświadomie oferowana duża liczba bodźców (zaspokajając jego ciekawość, czytając to, co jest napisane plakat lub po prostu, gdy dziecko bawi się z braćmi lub przyjaciółmi). Dlatego też, mimo że rodzice nie wykonują "pewnych ćwiczeń stymulujących" ze swoim dzieckiem, nie oznacza to, że brak im niezbędnej stymulacji do rozwijania swoich umiejętności. Chodzi o to, by spędzać czas z dziećmi, korzystać z życia codziennego, aby z nimi rozmawiać, grać muzykę, rozwijać swoje życie towarzyskie, itd ...
Inną rzeczą jest, gdy dziecko cierpi na pewną anomalię lub zaburzenie. W tej chwili zadaniem imperatywnym jest realizacja programu interwencyjnego, ponieważ w jego braku rozwój dojrzewania będzie przebiegał znacznie wolniej.
Wczesna edukacja w przedszkolu?
Ustawodawstwo hiszpańskie stanowi, że dziecko w pierwszym etapie edukacji przedszkolnej (od 0 do 3 lat) może korzystać z nauki poprzez system formalny.
Jednak pomimo tego, że to prawne uznanie istnieje i wiadomo, że dziecko może znajdować się w środowisku edukacyjnym bogatym w bodźce, to co powinno martwić edukatora, to to, że ilość i jakość tych bodźców jest rozsądna i zadbana.
Jak zauważa specjalista Heese, "hiperstymulacja, fluktuacja stymulacji i przedwczesna stymulacja są tak samo szkodliwe dla systemów funkcjonalnych jak sama stymulacja". Jest to odniesienie, które należy wziąć pod uwagę przy wyborze przedszkola dla dziecka.
Sonia Rivas Borrell
Więcej informacji w książce: Wczesna edukacja od 0 do 3 lat. Autor Ana Sánchez, Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
