Jak poprawić trudności dzieci w czytaniu

Głównym celem, który jest prezentowany dzieciom, gdy mają dostęp do systemu szkolnego, jest Naucz się czytać i pisać. Wkrótce przejdą od tego, do czytaj, aby pisać i ucz się, co oznacza, że ​​umiejętności związane z język pisany są narzędziami, które muszą koniecznie być obsługiwane zręcznością od najmłodszych lat, ponieważ są one niezbędne do przyszłego sukcesu akademickiego, jak również do rozwoju zawodowego.

Aby to zrozumieć jak możemy poprawić trudności dzieci w czytaniu, trzeba wiedzieć, w jaki sposób uczą się odróżniać ewentualne braki u dzieci, gdy uczą się czytać.


Rozumieć język i rozpoznawać słowa

Mechanizmy czytania składają się z dwóch głównych elementów: rozpoznawania słów pisanych i rozumienia języka.

1. Uznanie słów pisanych. Aby nauczyć się go czytać, konieczne jest odkodowanie kodu alfabetycznego, czyli postrzeganie liter jako sygnałów dźwiękowych, a nie jako obrazów, uczenie się reguł korespondencyjnych w frazeologicznym i automatyzowanie relacji między wizualnym a fonologicznym. Cechą tego rozpoznania, niezbędną do dobrego czytania, jest to, że wykonuje się je z precyzją, szybkością i ekspresją.


W tej fazie dzieci często popełniają błędy z powodu pomyłki, inwersji, pominięcia lub dodania fonemu; zmiany sylab lub słów; sylabizowanie, powtórzenia lub wahania; jak również pisanie w lustrze. Wszystko to są objawy niedoświadczonego czytania, które, mimo że są normalne na początku procesu uczenia się czytania i pisania, jeśli utrzymują się z czasem, mogą stać się problemem i prowadzić, między innymi zaburzeniami, do dysleksji.

Istnieje szeroki konsensus, że źródłem tych trudności są braki w segmentowej, ponadsegmentowej obróbce fonologicznej oraz w czasie narastania dźwięków; ponieważ dzieci z zaburzeniami czytania lub dysleksją popełniają błędy lub są powolne w zadaniach świadomości fonologicznej (manipulują literami, sylabami i fragmentami słów), nadają im nazwy, obiekty, zapamiętują listy i klasyfikują słowa, podążają za wzorami rytmicznymi, a nawet rozpoznają dźwięki i głosy. Wszystko to wynika z faktu, że opracowali niespecyficzne reprezentacje fonologiczne, z dodatkowymi deficytami prosodycznymi, które uniemożliwiają poprawne połączenie grafemów i fonemów.


2. Czytanie ze zrozumieniem. Inne dzieci mają trudności, jeśli chodzi o zrozumienie tego, co czytają, zachowują powierzchowną lub dosłowną część tekstów i nie mogą wysuwać niezbędnych wniosków, aby podążać za argumentem z płynnością. Uważa się, że trudności te wynikają z problemów językowych w funkcjach wysokiego poziomu, takich jak semantyka (znaczenie słów), leksykalna (słownictwo) i gramatyka (morfologia i składnia). Ponadto problemy z wyciąganiem wniosków związane są z niedoborem wcześniejszej wiedzy, trudnościami logicznego wnioskowania i połączeniem wiedzy między sobą oraz metapoznawczą kontrolą zrozumienia.

Klucze do poprawy trudności dzieci z czytaniem

Te dwa główne elementy czytania powodują różne trudności o różnym pochodzeniu, których leczenie musi być zróżnicowane. Typowy program działań, które należy podjąć w celu poprawy tych trudności, jest podzielony na cztery kategorie:

1. Doskonalenie procesów fonologicznych: umiejętności świadomości fonologicznej

2. Trening rytmiczny i muzyczny: interwencja multimodalna z elementami językowymi i niejęzykowymi

3. Trening czytelniczy: płynność i szybkość czytania, czytanie na głos, czytanie na dwa głosy, słownictwo, dotychczasowa wiedza, rozpoznawanie struktury i charakterów tekstów.

4. Trening metakognitywny: rozumowanie werbalne i logiczne, umiejętności metapoznawcze.

Klucze psychopedagogiczne do poprawy czytelnictwa dzieci

Aby poprawić zdolność reagowania dzieci z trudnościami w czytaniu, należy wziąć pod uwagę następujące czynniki dydaktyczne:

1. Wczesne i zapobiegawcze. Okres dziecięcy to najlepszy czas na wykrycie i zmierzenie się z trudnościami, nagromadzona porażka kilku lat jest trudna do wykrycia.

2. Jawne.Dzieci uczą się zgodnie ze wzorami, które wydobywają ze środowiska, naśladują język i wyciągają wnioski o przyczynowości, co nazywa się ukrytym uczeniem się (przez obserwację). Wiele badań wskazuje, że dzieci z dysleksją mają problemy z dorozumianym uczeniem się, dlatego interwencja powinna jasno określać, czego powinni się uczyć.

3. Intensywne. Aby była skuteczna, interwencja musi być zindywidualizowana do maksimum, być regularna, zapewniać codzienną uwagę i korzystać z modów multisensorycznych.

4. Emocjonalne. Nie zapomnij o aspektach emocjonalnych, szczególnie poczuciu własnej wartości, motywacji i wytrwałości; Istotna jest także współpraca rodziny w celu rozszerzenia działalności, gier i nawyku czytania na środowisko domowe.

W ten sposób oferujemy dzieciom z trudnościami w nauce i czytaniu, odpowiednie narzędzia, dzięki którym mogą stać się kompetentnymi ludźmi w zakresie umiejętności niezbędnych do ich przyszłego życia.

Ana Barrantes, Nauczyciel szkoły podstawowej. Autor bloga Neuropsychologia i uczenie się

Wideo: Odżywianie dziecka a kłopoty z nauką


Ciekawe Artykuły

Zdrowie przedstawia nowy przewodnik dla rodzin

Zdrowie przedstawia nowy przewodnik dla rodzin

Ministerstwo Zdrowia, we współpracy z Fundacją La Caixa, właśnie przedstawiło Dodatni poradnik dla rodziców, która podsumowuje najważniejsze działania mające na celu pomoc rodzicom i profesjonalistom...