Korzyści poznawcze z liczydła dla dzieci
Liczydło to narzędzie do tysiącletnich obliczeń pochodzenia japońskiego, które uważane jest za prekursora nowoczesnych kalkulatorów. Teraz hiszpańskie badanie potwierdziło Poznawcze zalety liczydła dla dzieci, ponieważ pozwala im wizualizować, że istnieją różne sposoby osiągnięcia tych samych wyników i Dzięki temu liczydło dzieci uczą się rozumować.
Tradycyjne japońskie liczydło jest drewnianą strukturą utworzoną przez równoległe pręty, w których umieszczona jest ruchoma kulka i która pozwala uzyskać wyniki prostych operacji arytmetycznych. Obecnie w Hiszpanii coraz więcej szkół stosuje tę metodę obliczeń prowadzoną przez UCMAS (Uniwersalna koncepcja psychicznego systemu arytmetycznego) która powstała w Hiszpanii w 2008 roku i od tego czasu ponad 200 szkół, zarówno publicznych, jak i prywatnych, polega na tym programie nauczania z liczydłem. Ponad 10 000 studentów stosuje tę metodę.
Alternatywa dla dzieci z ADHD i dyskalkulią
Kilka badań wykazało, że poznawcze korzyści z używania liczydła psychicznego jako metody nauczania matematyki zostały zaproponowane jako alternatywa dla dzieci z ADHD i dyskalkulią (trudności w nauce matematyki). Dlaczego? Ponieważ palce kończą się cyfrą 10 i liczydłem, dzieci mogą również wizualizować liczbę 12 i nie wyobrażać jej sobie w sposób abstrakcyjny, jak to robimy na Zachodzie. Jest to korzyść, którą mają orientalne dzieci, które osiągają lepsze wyniki w testach matematycznych PISA.
Teraz badanie, przygotowane przez Emilio Lópeza-Navarro, Guido Corradiego, Jaume Roselló i Enricego Munara z University of Balearic Islands, którego celem była analiza różnic w wydajności arytmetycznej i elastyczności poznawczej u dzieci w wieku 12 lat, które otrzymały Konwencjonalne nauczanie matematyki i dzieci uczących się używania liczydła psychicznego do obliczeń matematycznych wykazało, że liczydło jest niezbędnym narzędziem, dzięki któremu dzieci uzyskują korzyści poznawcze.
Wnioski płynące z poznawczych korzyści z liczynia
Wyniki wykazały znaczące różnice na korzyść studentów UCMAS w przeprowadzonych testach. Wyniki te sugerują, że liczydło myślowe jest obiecującym narzędziem w nauczaniu matematyki i że może być alternatywą dla konwencjonalnego nauczania, z którego mogą korzystać dzieci z ADHD lub dyskalkulią.
Emilio López-Navarro, Guido Corradi, Jaume Roselló i Enric Munar z Uniwersytetu Balearów przedstawili swoje wnioski w VIII Międzynarodowy Kongres i XIII Krajowe Psychologii Klinicznej obchodzone w Granadzie.
Metodologia badania na liczydle
W celu przeprowadzenia badania wybrano próbę 121 dzieci z klasy VI szkoły podstawowej. Wśród osób, które zostały zrekrutowane, 54 zostało przeszkolonych w zakresie używania liczydła psychicznego jako metody arytmetycznej. Szkolenie zostało przeprowadzone przez hiszpański oddział UCMAS i składało się z dwóch sesji grupowych w ciągu roku akademickiego przeprowadzanego w godzinach pozaszkolnych.
Jeśli chodzi o metodę liczydła, należy zauważyć, że na początku dzieci uczą się dodawać, mnożyć, odejmować lub dzielić na fizycznym abacusie, aby przejść do psychicznego lub urojonego liczydła. Metoda poprawia zdolność koncentracji dzieci. Zakres wieku, w którym można zacząć używać liczydła tysiąclecia, wynosi od 5 do 13 lat.
Marisol Nuevo Espin
