Kluczowe punkty LOMCE dla tego kursu
The aktualne prawo o edukacji Musiałbym zakończyć jego wdrażanie w tym roku akademickim. Ale spotyka się z opozycją niektórych Autonomicznych Społeczności. Za radą nauczyciela Javier Laspalas, z University of Navarra, Wyjaśnimy, jakie są najważniejsze aspekty tego rozporządzenia i w jakich elementach kontrowersje.
Ustawa organiczna dla poprawy jakości edukacji, LOMCE, zatwierdzone z inicjatywy byłego ministra José Ignacio Wert, powinno być realizowane w trakcie tego roku szkolnego 2015-2016 w klasie 2, 4 i 6, 1 i 3 roku obowiązkowej edukacji na poziomie podstawowym (ESO), 1 roku Bachillerato i 2 roku podstawowego kształcenia zawodowego. Jednak wystarczy Wydaje się, że Autonomiczne Społeczności odmawiają wykonania zaplanowanego harmonogramu.
The kontrowersyjny o tej zasadzie mają do czynienia ze zwykłymi problemami, takimi jak Przedmiot religii, zniknięcie Edukacja dla obywatelstwalub reforma ostatnich kursów średnich, matury i kształcenia zawodowego. Ale jest jeszcze jeden ważny nowatorski element: zewnętrzne testy ewaluacyjne dla centrów.
Następnie staramy się wyjaśnić, co, naszym zdaniem, jest duchem, który ożywia to prawo, które faktycznie wprowadza niewiele zmian w obowiązujących przepisach:
Zewnętrzna ocena centrów
To był jeden z najbardziej krytykowanych punktów. Przeprowadzone zostaną cztery obiektywne testy, w których ocenie poddani zostaną wszyscy uczniowie: 3º of Primary, 6º of Primary, 4º of ESO i 2º of Baccalaureate. Pierwsze miały miejsce w ubiegłym roku w trzecim roku Organizacji Podstawowej i nie zostały zwolnione z kontrowersji, z protestami w niektórych Wspólnotach Autonomicznych.
The testy zewnętrzne 4. ESO i 2. Bachillerato będą miały wpływ na uzyskanie odpowiednich tytułów, choć ich waga w notatce jest inna (30% w pierwszym przypadku, 40% w drugim). Oznacza to, że przyznanie stopnia oficjalnego nie będzie zależało wyłącznie od kwalifikacji przyznanych przez nauczycieli.
Oceny umożliwiłyby identyfikację anormalnych sytuacji, ale także porównaj niektóre szkoły z innymi. Pociąga to za sobą ryzyko zastosowania do edukacji, bez należytej ostrożności, kryteriów właściwych dla gospodarki rynkowej. Aby tego uniknąć, przy ocenie ośrodków konieczne byłoby uwzględnienie, oprócz wyników uczniów, jaki jest ich poziom społeczny, ekonomiczny i kulturowy. W tym sensie najlepsza szkoła nie jest tą z najwyższym wynikiem, ale tą, której uczniowie awansują więcej w krótszym czasie.
Kolejna obawa związana z ocenami wiąże się ze środkami, które zostaną wprowadzone złagodzić wykryte problemy, Część społeczności edukacyjnej obawia się, że po ustaleniu rentgenowskiego systemu szkolnego centra są "oznaczone"ale nie ma adekwatnych mechanizmów do proponowania sposobów poprawy.
Jeśli chodzi o tak zwany Selectividad, zniknie on pod koniec następnego roku akademickiego, ponieważ wszyscy studenci licencjat i kształcenie zawodowe, niezależnie od tego, czy zdecydują się wejść na uniwersytet, czy też do wyższego cyklu kształcenia zawodowego, będą musieli przejść zewnętrzną ocenę. Jednak każda uczelnia może wdrożyć własne testy dostępu.
Krótszy Secondary, dłuższa matura
Nowe prawo nie modyfikuje czasu trwania obowiązkowej edukacji średniej (cztery kursy) i matury lub kształcenia zawodowego (dwa lata). Wprowadzono jednak dwie istotne zmiany, które pociągają za sobą de facto krótsza drugorzędna i dłuższa matura, Należy jednak pamiętać, że coś podobnego było w rzeczywistości przewidziane w poprzednich rozporządzeniach. Dla studentów, którzy mają poważne trudności w pierwszych latach obowiązkowej szkoły średniej, planowana jest specjalna trasa - w trzecim i czwartym roku - która będzie działać jako rodzaj Podstawowe szkolenie zawodowe, Pomoże to także w przezwyciężeniu oczekiwanych filtrów akademickich: egzaminów na uzyskanie stopnia ESO lub dowód dostępu do kształcenia zawodowego dla tych, którzy go nie mają.
Podsumowując
Jest zbyt wcześnie, aby wiedzieć, czy LOMCE przyczyni się do wzmocnienia Hiszpański system szkolny, chociaż wrogość, z jaką została przyjęta, jest złym symptomem. W każdym razie warto o tym pamiętać, chociaż szkoły mają tendencję do tego uzyskać lepsze wyniki kiedy mają do tego zachęty, takie jak oceny lub uznanie, decydujące jest zaangażowanie rodziców, nauczycieli i uczniów. Jeśli panuje samozadowolenie i nie ma napięcia do poprawy, niewiele mogą zrobić władze polityczne.
Javier Laspalas - Wydział Pedagogiki i Psychologii. University of Navarra
