Edukacja emocjonalna jako sposób na rozwiązanie problemu nieobecności w szkole
W jaki sposób spadłyby odsetki absencji szkolnej w szkołach hiszpańskich? To pytanie zadają prawie codziennie nauczyciele, rodzice i wszystkie osoby związane z edukacyjnym światem. Prawdopodobnie nie ma jednej odpowiedzi na to pytanie, ale badanie sugeruje interesującą ścieżkę: przez formacja emocjonalna.
Badanie opublikowane w lipcu i przeprowadzone przez Międzynarodowy Uniwersytet w Walencji (VIU) zwraca uwagę na poważny problem w Hiszpanii: absencja szkolna prawie podwaja odsetek innych krajów OECD. W szczególności w naszym kraju wskaźnik ten znajduje się na terenie 28 procent, podczas gdy średnia pozostałych krajów sięga 15 procent.
W ten sposób badacze Maria Estrella Alfonso i Cristina Gabarda argumentują, że ograniczenia w rozwoju emocjonalnym uczniów mogą być związane z niską wydajnością akademicką, procesami pracy i przerywaniem nauki w szkole.
Emocjonalna edukacja dla studentów
Praca, która kieruje się motto Inteligencja emocjonalna, kluczowe narzędzie motywacji i wydajności ucznia Wniosek jest taki, aby popierać niezbędne wdrożenie Edukacja emocjonalna w programie nauczania szkół w celu zwiększenia wskaźników wydajności akademickiej i zmniejszenia zarówno niepowodzeń szkolnych, jak i absencji.
Według tych naukowców wskaźnik absencji szkolnej jest jednym z kluczy do oceny jakości systemu edukacji, w którym Hiszpania ma wiele do zrobienia: Indeks populacji, który nigdy nie zawodzi szkoły, wynosi niewiele ponad 70 procent, znacznie poniżej 85 procent średniej innych krajów OECD.
Przedwczesne kończenie nauki wśród młodzieży
Innym wskaźnikiem systemów edukacji jest wczesne kończenie nauki, to jest młodzi ludzie w wieku od 18 do 24 lat, którzy nie uczą się po ukończeniu obowiązkowego etapu. W naszym kraju wynosi on prawie 22 procent, a liczba ta, mimo że wysoka, jest poniżej 29,9 procent, czyli kilka lat temu. Jest to jednak dwa razy więcej niż średnia w Unii Europejskiej (11,1%), a z kolei daleki od rekomendacji: 15%.
W tej linii przeprowadzone badania podkreślają, że absencja szkolna może mieć bezpośredni wpływ na ewentualne zaniechanie systemu edukacji, nawet posuwając się do "ostatecznego zerwania z nią". W związku z tym naukowcy odwołują się do badania PISA 2012 i wskazują, że uczniowie zapisani do szkół, w których odsetek uczniów, którzy regularnie opuszczają zajęcia (tj. Nieobecność nieusprawiedliwiona), "mają tendencję do osiągania gorszych wyników".
Mówiąc o niepowodzenie szkolne, badanie pokazuje, że Hiszpania ma 14% średnio o 16% w przypadku OECD. Mimo to nalega na potrzebę "prowadzenia polityki, która prowadzi do obniżenia tego wskaźnika, poprzez motywację uczniów".
Wreszcie zajmują się także wynikami w nauce, w którym to sprawozdaniu podkreśla się, że w Hiszpanii pozostaje na poziomie europejskim w takich dziedzinach jak nauka czy lektura, a uczenie się matematyki jest 10 punktów poniżej OECD. i pięć poniżej średniej europejskiej, kiedy umieszczono 484 punkty.
Motywacja w klasie dla studentów
W badaniu dokonano przeglądu wszystkich tych danych z bardzo wyraźnym celem: zagłębić się w okoliczności, które zachęcają zarówno do nieobecności w szkole, jak i do rezygnacji ze szkoły. W związku z tym nalega na swoje wnioski: wprowadzenie treningu emocjonalnego do programów nauczania zwiększyłoby motywację i dlatego pozwoli uczniom zorientować się w osiąganiu celów i uruchomić szereg osobistych zasobów, które pozwalają im je osiągnąć.
Praca powtarza "niezbędną" realizację treningu emocjonalnego w programach nauczania dla ich "wielu korzyści". W związku z tym zapewnia on, że nie ma on żadnych korzyści tylko w odniesieniu do konfiguracji osobowości dzieci, ale także ze względu na jej wpływ na wydajność i motywację, ponieważ ten rodzaj treningu pozwala uczniowi lepiej poznać siebie, regulować swoje emocje i umiejętności oraz pozostawać w kontakcie. z tym, co robi.
Chociaż często mówi się, że "wszystkie porównania są odrażające", trzeba wiedzieć, jak inne kraje robią to, aby zobaczyć, jakie środki można wdrożyć w naszym własnym systemie edukacji. W tym momencie badanie zapewnia, że kraje takie jak Stany Zjednoczone, Wielka Brytania, Japonia, Korea, Australia, Nowa Zelandia, a także niektórzy latynoamerykanie i Afrykanie, włączają go do swoich programów nauczania od lat i to pozwoliło zwiększyć wskaźniki motywacji i zmniejszyć awarię szkolną.
W tym sensie autorzy skarżą się, że w Hiszpanii "tylko przybliżenie do dyscyplina emocjonalna ale nie prawdziwym wtargnięciem ", ponieważ" nie jest ono włączone do programu nauczania ", więc w tej chwili zakończyły się tylko prywatne szkoły, które stosują ten rodzaj szkolenia.
Angela R. Bonachera
