Kiedy iść do logopedy
The zaburzenia językowe Obejmują wiele aspektów, które obejmują takie kwestie, jak zrozumienie, produkcja, gesty, socjalizacja lub mowa dzieci. Aby zidentyfikować możliwe anomalie i wiedzieć, kiedy będzie to konieczne idź do logopedy, konieczne jest poznanie procesu normalnego pozyskiwania języka i jego różnych etapów.
Musimy wyraźnie rozróżniać między różnymi komponentami dotkniętymi zaburzeniami językowymi, takimi jak mowa, gramatyka lub słownictwo i procesy, takie jak zrozumienie lub ekspresja. Stąd znaczenie diagnozy różnicowej, którą musi wykonać akredytowany profesjonalista.
Problemy z językiem mogą być wtórnymi objawami ogólnego zaburzenia rozwojowego, takiego jak autyzm lub zespół Downa, ale istnieje grupa dzieci, u których podczas normalnego wzrostu występują specyficzne problemy nabycie języka, W tym drugim przypadku, najpowszechniejszym, spektrum problemów jest szeroki, są one zazwyczaj identyfikowane późno i wywołują kontrowersje kiedy interweniować z zabiegiem.
W tej grupie diagnoza jest złożona, ponieważ w większości przypadków dziecko z problemami językowymi ma zwykle mieszane deficyty, które łączą ekspresję i zrozumienie. W tym ostatnim obszarze, chociaż istnieją testy wykrywające opóźnienia w zrozumieniu, problem pojawia się tylko wtedy, gdy dziecko staje w obliczu problemu. nauka czytania.
Specjaliści podkreślają, że od narodzin do 6 lat, jest okres niezwykłej plastyczności mózgowej. Zaburzenia języka są dynamiczne i mogą poprawić lub spowodować fałszywe alarmy, ale "czekanie to zła polityka", ponieważ powrót do zdrowia jest często iluzoryczny. Dlatego wczesna interwencja jest ważna, niezależnie od wieku dziecka, pod warunkiem, że występują opóźnienia, na przykład w mówić, ponieważ czekanie w czasie czytania komplikuje prognozę i zawsze ma globalne konsekwencje w procesie uczenia się dziecka.
Etapy rozwoju języka u dzieci
Znajomość etapów rozwoju języka u dzieci pomoże rodzicom zidentyfikować możliwe anomalie lub opóźnienia. Są to główne aspekty, które rodzice powinni obserwować w rozwoju komunikacyjnym swoich dzieci:
- Pierwszy i półtora roku życia: W tym okresie dzieci używają coraz bardziej wyrafinowanych strategii komunikowania się z rodzicami. Od początkowych okrzyków po uśmiechy, bulgotanie, gestykulacja przed pierwszymi grami (kukułką) i gra z dźwiękami poprzez sekwencje dźwiękowe. Te pierwsze zawierają samogłoski, a następnie przechodzą do użycia spółgłosek, a następnie łączą oba te elementy. Nadszedł czas na pierwsze gry, wymianę komunikatywną i socjalizację dzieci. Jeśli półtora roku dziecko używa tylko samogłosek, jest to pierwszy objaw, że coś jest nie tak.
- Od 18 do 24 miesięcy: jest to bardzo ważny etap, ponieważ dzieci zaczynają już używać słów. W tym wieku używają kilku słów i rozpoczynają pierwsze kombinacje dwóch słów, które stanowią wczesne początki składni. Brak kombinacji słów jest wyraźnym wskaźnikiem klinicznym, że dziecko jest kandydatem na zaburzenie mowy.
- Od 2 do 4 lat: jest to etap lingwistycznej eksplozji, w której wykorzystuje się coraz więcej słownictwa i która pozwala, aby z miesiąca na miesiąc dzieci uczyły się wykonywać proste zdania (przedmiot, czasownik i przedmiot).
- Po 4 latach: Konstrukcja języka mówionego jest bardziej rozbudowana, a po 5 latach jest już złożoność, która pozwala im opowiadać doświadczenia i opowiadać małe historie.
Od 3 roku życia istnieją już instrumenty ocena języka potężny, który pozwala wykrywać problemy produkcji i rozumienia. Na tym etapie kluczem jest dziecko zainteresowanie komunikacją i że kamienie milowe rozwoju języka następują po sobie normalnie: konstrukcja słownictwa, połączenie słów, eksplozja językowa i coraz bardziej rozbudowane zdania.
Ekspresja, zrozumienie i artykulacja u dzieci
W zaburzeniach językowych ekspresja i zrozumienie mogą interweniować i łączyć się z problemami z mową. W odniesieniu do ekspresywnego języka, badane są aspekty takie jak trudności w opracowaniu prostych zdań, opowiadanie historii, odejmowanie czasowników lub używanie wyprowadzeń słów (chleb, piekarz, piekarnia).
Jeśli chodzi o dziedzinę rozumienia, możliwe jest, że problemy pozostaną niezauważone u dziecka, aż do momentu, gdy zostanie przedstawiony etap czytania i przejawi się wyraźnie w zakresie języka ustnego i pisemnego. Są najtrudniejsze do zdiagnozowania i, w tym celu, narracje i obrazy wizualne, które pojawiają się w opowiadaniach dla dzieci, są używane jako narzędzie.
W większości przypadków rodzice przychodzą do gabinetu logopedy z powodu problemów z mową artykulacyjną. Mogą one mieć podłoże neurologiczne lub organiczne, takie jak dysfunkcja mózgu lub nieprawidłowości w regionach związanych z rozwojem mowy lub wadami fizycznymi w narządach obwodowych, takich jak język, szczęka lub zęby.
Gdy składnik nie jest organiczny, ale funkcjonalny, byłby dislalias, Te zaburzenia czynnościowe pochodzą z takich aspektów, jak słaba koordynacja narządów zaangażowanych w język, nieświeży oddech, napięcia lub nerwy lub kontekst społeczno-ekonomiczny, w którym występują nieścisłości w języku. Wszystkie te aspekty mają lepsze rokowanie i dobrze się regenerują.
Leczenie zaburzeń językowych
Wszystkie te zaburzenia językowe można poprawić, jeśli w klasie dziecka jest odpowiednie środowisko, jeśli ich nauczyciel działa i podejmuje działania, które pomagają rozwiązać te problemy, a jeśli później w domu dziecko nadal otrzymuje wsparcie poprzez odpowiednią korektę. Ale wszystko to zakłada szeroki margines zmienności, w którym różne wyniki zalecają interwencję specjalisty.
Zabiegi językowe są długie, a poczynione postępy należy zweryfikować u dziecka. W wielu przypadkach, gdy rodzice widzą szybki pozytywny postęp, opuszczają leczenie, co powoduje ponowne pojawienie się problemów.
Chociaż trudno jest ustalić ogólny wzór działania, ponieważ zależy on od problemu i dziecka, istnieją przypadki, w których funkcjonalne zaburzenia mowy (dyslalias) można skorygować w sesjach dwu- lub trzy-tygodniowych przez dwa lub trzy miesiące.
Victor Acosta. Prezes Hiszpańskiego Stowarzyszenia Mowy, Foniatrii i Audiologii.
