Oddziel uczniów w klasach
Na przestrzeni dziejów rządy, ministerstwa i szkoły opracowały różne metody poprawy systemu edukacji, obracając się wokół głównego pytania: W jaki sposób dzieci powinny być grupowane w szkołach? Stąd nadeszła odpowiedź kompleksowa szkoła, który występuje w naszym kraju do dnia dzisiejszego.
Kompleksowa szkoła została narzucona w Wielkiej Brytanii i promowana przez Anthony'ego Croslanda, sekretarza stanu ds. Edukacji rządu labourzystowskiego. Crosland, dzięki stworzeniu tej nowej metody edukacji, zakończył trójstronny system, oparty na oddzielaniu dzieci przez test w wieku 11 lat i przekierowywaniu ich do trzech typów szkół w oparciu o ich wyniki. Był to model kilku krajów europejskich, które koncentrują swoją edukację na kompleksowej szkole.
Separacja dla wyników w nauce
Hiszpański system wciąż jest zdominowany przez wszechstronną szkołę, którego realizacja była zobowiązaniem LOGSE, ale model zmienia się w inny sposób, ponieważ istnieje wiele ośrodków, niezależnie od tego, co nakazuje prawo, które oddzielają uczniów zgodnie z ich wynikami w nauce.
30 procent instytutów oddziela uczniów od wiedzy, dzieląc ich na tych z mniej lub bardziej kompetencjami. Podczas gdy kolejna jedna trzecia utrzymuje uczniów w zróżnicowanych grupach tylko dla niektórych przedmiotów. Rozdzielając uczniów, różnica w wiedzy między nimi jest wyraźniejsza, a trzy razy w szkole, zwłaszcza w tych młodych ludziach, którzy pochodzą z rodzin o niskim poziomie społeczno-ekonomicznym lub środowiskach, w których nie zwracają zbytniej uwagi na edukację swoich dzieci.
"Nasz system poszedł na polowanie na ucznia, który nie radzi sobie dobrze i został skierowany do zróżnicowanych grup. Jest to rzeczywistość w codziennej praktyce, która zazwyczaj składa się z piątej lub szóstej klasy szkoły podstawowej, kiedy klasy są oddzielone zgodnie z wynikami uczniów. Jest to separacja, która ma miejsce dzięki wyraźnej znajomości krużganków, a czasem także rodzin "- mówi Juan Manuel Escudero, profesor dydaktyki i organizacji szkolnej na Uniwersytecie w Murcji.
W ośrodku edukacyjnym, w którym grupuje się je jednorodnie, wiele dzieci pozostaje bez opieki. Niewiele oczekuje się od grup studentów, którzy wykonują coraz mniej oczekiwań. Z tego powodu kończy się wypełnieniem proroctwa: oczekiwania nauczycieli warunkują uczniów, którzy w obliczu niskiego poziomu bodźca spełniają zachowania, których oczekiwali nauczyciele.
Repeatery zwiększają awarię w klasie
Jeśli segregacja według poziomów jest ujemna, to nie mniej nagromadzenie wzmacniaczy w klasie. Wykazano, że grupy, które mają więcej studentów, którzy powtarzają kurs, mają gorsze wyniki w nauce. Kolejnym czynnikiem jest społeczno-kulturowy i ekonomiczny poziom rodzin uczniów. Studenci, którzy pochodzą z rodziny o wysokim poziomie społeczno-kulturowym i więcej zasobów, częściej unikną awarii szkolnej.
Jaki jest pożytek z edukacji w społeczeństwie?
W klasie trzeba nauczyć się żyć z innymi ludźmi, stwarzając warunki podobne do tego, jakie będzie prawdziwe życie. Wielkim wyzwaniem dla szkoły jest spełnienie roli integracji społecznej i spójności. Szkoła musi odzwierciedlać rodzaj społeczeństwa, który chcemy utworzyć. W końcu, aby znaleźć system edukacyjny, który naprawdę służy wzbogaceniu dzieci, powinniśmy zadać sobie pytanie: Jak chcemy być obywatelem przyszłości?
Noelia de Santiago Monteserín